中新網(wǎng)山西新聞4月21日電 近日，由山西省教育學(xué)會(huì)與山西未來名師教育研究院共擎明燈，青年路小學(xué)教育集團(tuán)以協(xié)辦之姿托起探索的港灣，攜手啟幕“新課標(biāo)·新教材·新課堂·新評價(jià)”背景下中小學(xué)新課堂觀摩研討活動(dòng)。

　　4月16日，“科學(xué)教育視域下的小學(xué)語文起始課研究”主題航程開啟。這場以語言為帆、思維為楫的探索，既是全省教育盛會(huì)的粼粼波光，亦是“迎澤區(qū)小學(xué)語文追光行動(dòng)”系列中一脈清泉。當(dāng)AI生成的浪花在屏幕躍動(dòng)，當(dāng)百年前的科普先驅(qū)與童聲共論爐火的私語，科學(xué)與詩性在此交融，織就一幅理性與溫情的教育錦卷。

　　活動(dòng)伊始，由迎澤區(qū)教研科研中心洛晶老師帶來一年級下冊《浪花》一課。教學(xué)中，洛老師趣味橫生的識字方法引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。AI生成的浪花在屏上翻涌，銀光碎玉間，孩子們讀懂了潮汐的呼吸。

　　課中的“拉長小游戲”更似魔法——詞語如藤蔓伸展，從詞到短語再到句子的步步遞進(jìn)，指引著學(xué)生在文字的海洋中遨游，孩子們指尖輕觸空氣，仿佛能捏住語言的筋骨，觀察與表達(dá)的嫩芽在沉默處悄然抽枝。

　　迎澤區(qū)教研科研中心李俐副主任立于教育與未來的交匯處，以“融科學(xué)之光，打語文底色”為舟，劃開思維的漣漪。她以核心素養(yǎng)為經(jīng)緯，將科學(xué)思維織入語文的肌理，在文化密碼的褶皺里鐫刻實(shí)證精神。她輕啟“跨學(xué)科”的錦匣，讓語文的土壤滋養(yǎng)科學(xué)的根系。AI生成的對話穿透時(shí)空，課本人物破卷而出，與孩童共探星河的私語、迷霧的體溫，知識的疆域在虛實(shí)相生中無限延展。

　　她說，教育是“減法藝術(shù)”——削去冗余，留一片晴空供思維躍遷。當(dāng)“一課一得”的珍珠串成鏈，當(dāng)“讀寫結(jié)合”的根系深扎實(shí)踐土壤，語文的底色便洇開科學(xué)光譜。最后，李俐以精神底色為錨——求真若古老詰問，創(chuàng)新如星火燎原。教育的原野上，每一株破土的嫩芽都攜雙翼：一翼是科學(xué)理性的骨，一翼是人文詩性的魂。

　　迎澤區(qū)濱河小學(xué)康慧敏副校長執(zhí)教的《十萬個(gè)為什么》導(dǎo)讀課，為孩子們開啟了一場科學(xué)與童真的星際對話。當(dāng)AI生成的米·伊林從熒幕中緩步走出，歷史的塵埃與數(shù)字的光影交織成橋——百年前的科普先驅(qū)竟在四年級課堂頷首微笑，與孩子們共論“面包如何誕生”“爐火為何私語”。康老師的提問如星鏈環(huán)環(huán)相扣：“米·伊林先生穿越至此，他會(huì)好奇什么？”小手林立如春筍，思維的焰火在童聲中噼啪作響。

　　迎澤區(qū)教研科研中心楊花老師、山水城小學(xué)史超校長、東崗小學(xué)王麗娟書記、迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)辛?xí)�云副校長和迎東小學(xué)武瑞娟老師，開啟了一場以“科學(xué)研究起始課”為主題的沙龍會(huì)。他們從“三維構(gòu)建”的經(jīng)緯中，將識字、寫字、閱讀三縷絲線，編織成文化的錦緞；以“幼小銜接”為舟，載著童真與知識的漣漪，渡向認(rèn)知的彼岸。他們談“同頻共振”，讓書籍成為星橋，鏈接學(xué)生與世界的呼吸；論“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，將紅色經(jīng)典化作薪火，點(diǎn)燃課堂的晨光。

　　會(huì)議尾聲，迎澤區(qū)教研科研中心程惠萍主任對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對老師們給予厚望�？茖W(xué)教育不是獨(dú)行的星軌，而是所有學(xué)科共擎的穹頂。當(dāng)AI生成的浪花在屏幕躍動(dòng)，她提醒眾人莫忘角落靜默的雛菊——教育的光，須照亮每一寸未名的土壤。

　　“以做減法的樣態(tài)做加法�！背袒萜贾魅蜗Ｍ�老師們把激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、探求欲作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，以學(xué)生為主制定教學(xué)目標(biāo)。(完)

　　(高蕾)